幼儿阶段是幼儿语言能力的开发阶段，在幼儿园区内教师一定要抓住幼儿对色彩和新鲜事物好奇的心理，利用园区环境帮助他们在三到六岁这个黄金时间，语言能力得到很好的提高，为他们小学阶段的语言表达奠定坚实的基础。

一、幼儿园有责任为幼儿创立丰富的语言训练区域

幼儿在上学以后，一天的主要时间都在幼儿园中度过，幼儿园有责任创立丰富的语言训练区域供幼儿进行学习，可以根据每一个幼儿的不同情况去锻炼他们的语言表达能力，可以根据每个幼儿园的具体情况，针对个体环境合理安排训练区域，使幼儿在整个园区中时时刻刻都能锻炼语言表达能力。

在班级外部环境的设置上，幼儿园可以充分利用自身资源，在整个教学区域的墙面上贴适合儿童阅读的刊物和画册，最好是图文并茂样式的。在海报的选择上，园区一定要考虑到不同年龄的幼儿，针对大班儿童也可以贴一些带有汉语拼音的汉字，可以通过图片的形式去吸引幼儿的注意，图片有很多的色彩对于幼儿来说非常有吸引力。这些材料的选择一定要注意文字形式尽量短小押韵、朗朗上口，在教师带领幼儿通过时，能够使教师在短暂的时间内带领大家阅读材料上的文字；园区还可以在各个楼层的公共区域分别设置各种阅读角落，运用一些俗语、谚语或者简单的提示语句，层层递进帮助幼儿对语言能力的运用，这种方式既能帮助幼儿掌握一定的小知识，在家长进入园区时也可以对大人们起到提醒的作用，使其充分地认识到语言能力非常重要。

例如，幼儿园可以在公共区域贴一些季节性和生活性的提示语，如进入美丽的秋天，小朋友们观察到了身边事物发生了什么具体变化呢？在进入秋天后，贴上这样的标语，可以让教师有一个话题在幼儿们路过楼层大厅时，教师引出话题让小朋友注意观察，从中得出秋天身边事物的变化，用自己的语言进行表达；也可以贴出一些水果或者动物的图片，在图片上配上汉语字体和英语翻译，让幼儿对图形产生记忆后，教师通过提问的方式能够使幼儿迅速说出图片中的水果和动物，帮助他们掌握生字词，为语言发展奠定了基础。

二、在各个班级设置读书小天地

对于幼儿来说，表达能力非常重要，可以很好地让别人了解他们的想法，而阅读刊物就是一个很好的方式。这种方式不仅可以让不爱说话的幼儿通过自己的个人喜好进行阅读，先从敢说开始练习，长此以往，阅读刊物的好习惯可以帮助幼儿开发属于自己的独特的思维方式，通过自己的思考尽情用语言方式进行表达。在图书的选择上可以购置成品刊物，通过阅读成品刊物，教师让幼儿进行角色扮演，使每位幼儿都成为语言的领导者，在游戏活动中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间相互沟通，利用语言的独特魅力增进彼此之间的感情，教师利用循序渐进的引导，树立小朋友的自信心，让他们能够大胆地表达自己的想法，建立良好的沟通桥梁，让小朋友提高语言表达能力。

例如，在《狐狸和乌鸦》的故事中，教师先为幼儿讲述这篇小寓言，再利用一些道具让幼儿进行角色扮演，既可以完全按照故事中的台词进行表达，又可以根据故事情节自己编纂。在表演的过程中，教师可以引导幼儿：小狐狸是如何行走的呢？乌鸦想要站到树上，它要怎么做呢？运用这种提问的方式让幼儿尽情表达，在游戏的环节中利用情景模式，让幼儿在玩中学，提高语言表达能力。

三、利用丰富的活动巩固幼儿语言表达能力

教师可以突发奇想，为幼儿留家庭作业让他们和自己的父母配合，共同完成手抄绘本，在课堂上，教师可以让幼儿展示自己的作品，用语言来为其他小朋友展示自己的作品，在作品的展示过程中，其他小朋友要做到认真聆听，展示的小朋友在内心中会有被重视的感觉，结束后教师应给予幼儿充分的肯定，帮助他们树立自信心，让他们在今后更有勇气地表达自己；也可以利用召开亲子运动会的活动，去帮助他们提高语言表达能力。这表现在运动会能够更好地吸引幼儿，使他们保持兴奋的状态，在运动会前期，有共同的话题进行讨论比赛规则和活动注意事项，这样既增加了孩子和家长之间的亲密度，又能通过这种集体活动，在良好的环境下提高幼儿的语言能力。

综上所述，在幼儿阶段，培养他们良好的语言表达能力至关重要，幼儿园要充分利用自身园区的特点，把环境优势发挥到极致，使幼儿可以在一个非常好的环境去学习，可以起到提高幼儿语言表达能力的作用。